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新國學網:對義務教育的批判

放大字體  縮小字體 發布日期:2018-10-28  版權聲明,必須查看=>點擊進入

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核心提示:現實的世界,人性之始無所謂善惡,善惡之源絕大多數來自于各種無用的社會知識,而這些無用的社會知識,往往卻被強迫著花費了人生

現實的世界,人性之始無所謂善惡,善惡之源絕大多數來自于各種無用的社會知識,而這些無用的社會知識,往往卻被強迫著花費了人生的大半個黃金寶貴時間去學習,這就是教育體制的最大問題。

在中國,九年免費教育,學到了什么?學到了無用的歷史地理、學到了各種高達上的文章和人物、學到了單雙杠、學到了鋼琴書畫、學到了如何跑步,這些東西有用么?而這些,卻花費了大量的成長黃金期教育時間和資源。對于少年兒童而言,除了科學技術外,其他的,只要識字、掌握語言術、掌握肢體攻防術、掌握真正社會現實和社交術等類就足夠了。那些多余的知識,大可以私下空閑去學習,家長喜歡騎馬書法二胡、那就讓家長去教育其子女去騎馬書法二胡,至于那些把孩子教育成華人、漢人、蒙人、儒人的雜類知識,其目的是什么?這無非是為了對抗、對抗外來的侵擾,這需要大量的資源去教育嗎?難道孩子兒童不懂得什么是家、如何保護自己的家和玩具?統治者只要簡單的內容并以實際行動讓孩子成人后能夠內心認可其國家就足夠了,難道美國黑人在二戰中沒有拼死殺敵?難道駱家輝認同自己是中國人而出賣美國?

現實中,無數的人被教育成了產品,腦子之中裝載的都是那些被灌輸的社會知識,然后拿著這些自己的社會知識、自以為是地去說教甚至謾罵其他體系社會知識的人,這對人類、對個人起到什么作用?未來的世界、幾十年、幾百年后,若不靠著科技的發展,哪個宗教還存在?哪個民族還存在?哪個國家還存在?歷史上的大清帝國人口眾多、GDP高達上,現在大清還在嗎?使用儒學制造出極端政教合一之宋明大國,還在嗎?那些名稱消失的民族,人都被殺干凈了?

教育的正義,來自于對人類發展的負責、對人類發展的負責則來自于對宇宙認識水平及其科技水平,從道醫的原理、西醫的原理、基元系統醫學原理等等來看,肉體除了被外來破壞、更多來自于社會知識造成的臟器紊亂才形成了疾病,那些抑郁癥、偏執癥、痛苦快樂附帶疾病的根源,哪個不是來自于廢舊社會知識?

九年免費的義務教育,不是被用來灌輸廢舊知識的,即便那些美輪美奐的詩詞,難道不是地理生態的描述和產物嗎?這種地理生態的產物,需要花費大量資源和黃金時期來學習嗎?

教育的目的,科技、識字、語言術、肢體術、社交術,這些是基本的常識和進階的基礎,除此之外,九年義務教育,應當多學一些有用的技能,對于當代而言,每個人學習幾種實際的工具使用和技能掌握,不但對社會有益處,對個人也有好處,種地識山水、機床、網絡、特種工具車、各種制造等等,日常可用、工作亦用,有興趣則學、無興趣則換、多掌握幾種,至少人類滅種大戰之后,能迅速利用技能來恢復,難道需要靠每個人都去書畫和鋼琴來恢復嗎?






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